Opis szkolenia

Szkolenie rozwija kompetencje mentorskie i liderskie nauczyciela w codziennej pracy wychowawczej i dydaktycznej, z naciskiem na budowanie relacji oraz odpowiedzialności po stronie uczniów. Uczestnicy poznają metody wzmacniania autorytetu bez dominacji, prowadzenia rozmów w sposób partnerski oraz tworzenia warunków do współpracy nawet w wymagających zespołach klasowych. Program ma charakter praktyczny – uczestnicy przećwiczą konkretne komunikaty, techniki pracy z „błędnymi autorytetami” oraz sposoby reprezentowania ucznia w kontakcie z rodzicem.

Cele edukacyjne

• Uczestnicy potrafią budować autorytet nauczyciela jako mentora, oparty na spójności, zaufaniu i konsekwencji, a nie na przewadze.
• Uczestnicy potrafią wzmacniać sprawczość uczniów poprzez dzielenie się wpływem, współdecydowanie i odpowiedzialne ustalanie zasad.
• Uczestnicy potrafią prowadzić rozmowy z uczniami w podejściu partnerskim, stosując komunikację, która ogranicza opór i wzmacnia współpracę.
• Uczestnicy potrafią reprezentować ucznia w rozmowie z rodzicem, jednocześnie dbając o interes dziecka, autorytet nauczyciela i jasne ustalenia.

Wymiar czasowy

1 dzień (8 godzin lekcyjnych) lub 2 dni po 4 godziny lekcyjne

Metody pracy

• Miniwykład z omówieniem modeli autorytetu, przywództwa i mentoringu w szkole.
• Analiza case studies: trudne sytuacje wychowawcze, konflikt w klasie, presja rodzica, „błędne autorytety”.
• Ćwiczenia warsztatowe: komunikaty mentorskie, kontrakt klasowy, dzielenie się wpływem i odpowiedzialnością.
• Symulacje rozmów (role play): nauczyciel–uczeń, nauczyciel–klasa, nauczyciel–rodzic – z informacją zwrotną.
• Praca na narzędziach: zestaw pytań mentorskich, schemat rozmowy, zasady współpracy i model domykania ustaleń.

Program szkolenia*

Nauczyciel jako mentor i lider – rola, postawa, granice

• mentoring i przywództwo w klasie: cele i odpowiedzialności
• autorytet oparty na zaufaniu vs autorytet „siły”
• spójność, konsekwencja i jasne zasady jako fundament

Odwracanie błędnych autorytetów i praca z wpływem grupy

• rozpoznawanie „błędnych autorytetów” w klasie i ich mechanizmów
• odzyskiwanie wpływu nauczyciela bez eskalacji konfliktu
• wzmacnianie pozytywnych liderów i norm grupowych

Komunikacja liderska: nie zawsze musisz mieć rację

• postawa „uczę się i prowadzę” – jak przyznawać się do błędu bez utraty autorytetu
• komunikaty budujące szacunek i poczucie bezpieczeństwa
• prowadzenie dialogu: pytania zamiast sporów i przepychanek

Sprawczość uczniów – dzielenie się wpływem i budowanie zaufania

• co realnie może zależeć od uczniów: decyzje, zasady, role, projekty
• współodpowiedzialność i konsekwencje: jak to ustalać i egzekwować
• budowanie zaangażowania poprzez poczucie wpływu

Autentyczność zamiast fasady – relacja, którą uczeń może „poznać”

• „burzenie fasad”: jak pokazać człowieka i zachować profesjonalne granice
• „nie jestem ważniejszy, jestem bardziej doświadczony” – język i postawa
• „też mogę się od ciebie czegoś nauczyć” – wzmacnianie godności ucznia

Współpraca w klasie – zasady, kontrakt i odpowiedzialność

• budowanie zasad współpracy: kontrakt klasowy i jego egzekwowanie
• praca z oporem i konfliktem: jak wracać do ustaleń i domykać rozmowy
• wzmacnianie współpracy zamiast rywalizacji i podziałów

Trudne sytuacje wychowawcze a autorytet lidera

• reakcje na prowokacje, podważanie zasad, testowanie granic
• komunikaty „stop” i rozmowy korygujące bez upokarzania
• utrzymywanie spokoju i kontroli przebiegu sytuacji

Reprezentowanie ucznia przed rodzicami – komunikacja i bezpieczeństwo

• jak bronić interesu dziecka i jednocześnie utrzymać rolę nauczyciela
• argumentacja oparta na faktach i wspólnych celach
• ustalenia po spotkaniu: plan działań i odpowiedzialności stron

Po ukończeniu szkolenia uczestnicy potrafią budować autorytet mentora i lidera, wzmacniać sprawczość uczniów oraz prowadzić klasę w oparciu o zaufanie, jasne zasady i współodpowiedzialność. Uczestnicy potrafią również reagować na trudne zachowania, odwracać wpływ „błędnych autorytetów” oraz profesjonalnie reprezentować ucznia w rozmowie z rodzicami, domykając spotkania konkretnymi ustaleniami.

*Przed każdym szkoleniem Trener kontaktuje się z Uczestnikami w celu ustalenia ewentualnych modyfikacji programu, zakresu kursu, dopasowania ćwiczeń i use-case do potrzeb Uczestników.