Opis szkolenia
Szkolenie rozwija praktyczne kompetencje twórczego myślenia w pracy pedagoga i animatora, tak aby planować zajęcia ciekawsze, elastyczne i dopasowane do potrzeb grupy. Uczestnicy poznają proces twórczy, techniki operatywnego myślenia oraz metody przełamywania rutyny i blokad uczniów, w tym narzędzia koncentracji i motywowania do działania. Program łączy elementy autodiagnozy stylu pracy z ćwiczeniami, które pozwalają wprowadzać innowacje w scenariuszach zajęć – również w pracy z przedszkolakami.
Cele edukacyjne
- Uczestnicy potrafią stosować techniki twórczego i operatywnego myślenia w planowaniu zajęć oraz rozwiązywaniu problemów wychowawczych i organizacyjnych.
- Uczestnicy potrafią pobudzać kreatywność uczniów, usuwać typowe blokady i wzmacniać koncentrację oraz motywację do działania.
- Uczestnicy potrafią dobierać strategie pracy: planowanie i improwizację, adekwatnie do sytuacji, wieku i dynamiki grupy.
- Uczestnicy potrafią modyfikować program i wprowadzać innowacje w działaniach edukacyjnych i animacyjnych na podstawie autodiagnozy własnego stylu pracy.
Wymiar czasowy
2 dni (16 godzin lekcyjnych). Możliwe godziny popołudniowe lub weekendy.
Metody pracy
- Miniwykład z omówieniem procesu twórczego, barier kreatywności i zasad pracy twórczej w edukacji.
- Warsztaty ćwiczeniowe: techniki skojarzeń, metaforyzowania, abstrahowania, myślenie dedukcyjne i indukcyjne.
- Praca na case studies: zamiana „problemu” w „wyzwanie” i projektowanie rozwiązań.
- Ćwiczenia projektowe: tworzenie i modyfikowanie scenariuszy zajęć, elementy planowania oraz improwizacji.
- Trening praktyczny: krótkie aktywności twórcze do natychmiastowego wykorzystania (w tym dla przedszkolaków) oraz informacja zwrotna.
Program szkolenia*
Kreatywność w edukacji i animacji – definicje i zasady pracy twórczej
- czym jest kreatywność i jak działa twórcze myślenie
- zasady wspierania kreatywności w grupie
- rola pedagoga/animatora w tworzeniu środowiska sprzyjającego twórczości
Jednostka twórcza – cechy i potencjał ucznia oraz prowadzącego
- cechy postawy twórczej i jak je wzmacniać
- różne style kreatywności u dzieci i młodzieży
- jak rozpoznawać zasoby ucznia i na nich budować
Proces twórczy: struktura, strategie i przeszkody
- etapy procesu twórczego i typowe „zacięcia”
- strategie generowania pomysłów i selekcji rozwiązań
- przeszkody i nawyki, które blokują kreatywność
Techniki operatywnego myślenia – „wszystko zaczyna się w głowie”
- praca na skojarzeniach i zmianie perspektywy
- metaforyzowanie, abstrahowanie, łączenie pojęć
- narzędzia szybkiego generowania pomysłów do zajęć
Nie problem, ale wyzwanie – kreatywne rozwiązywanie trudności
- redefinicja sytuacji i szukanie rozwiązań „w ramach realiów”
- kreatywne strategie pracy z trudnym zachowaniem i spadkiem zaangażowania
- projektowanie prostych interwencji i działań naprawczych
Planowanie i improwizacja – kiedy odejść od schematu
- scenariusz zajęć jako „rama”, a nie ograniczenie
- reagowanie na dynamikę grupy i sytuacje nieprzewidziane
- szybkie modyfikacje ćwiczeń i zadań w trakcie zajęć
Jak pokonać nudę i pobudzić kreatywność ucznia
- sposoby aktywizowania i utrzymania zainteresowania
- motywowanie i zachęcanie do działania: język, forma, dobór zadań
- budowanie bezpiecznej przestrzeni na pomyłkę i eksperyment
Blokady i koncentracja oraz trening twórczości w praktyce (w tym przedszkole)
- rozpoznawanie blokad ucznia i techniki ich redukowania
- techniki koncentracji i „rozgrzewki twórczej”
- metody pracy z przedszkolakiem: krótkie formy, rytm, ruch, zabawa
- autodiagnoza prowadzącego: jakim jestem pedagogiem/animatorem, jak wprowadzać innowacje w programie
Po ukończeniu szkolenia uczestnicy potrafią projektować i prowadzić angażujące zajęcia z wykorzystaniem technik twórczego myślenia, elastycznie łącząc planowanie z improwizacją oraz dostosowując metody do wieku i potrzeb grupy. Uczestnicy potrafią także pobudzać kreatywność uczniów, przełamywać rutynę i blokady, wzmacniać koncentrację oraz rozwiązywać codzienne trudności w sposób kreatywny i możliwy do wdrożenia w realiach placówki.
*Przed każdym szkoleniem Trener kontaktuje się z Uczestnikami w celu ustalenia ewentualnych modyfikacji programu, zakresu kursu, dopasowania ćwiczeń i use-case do potrzeb Uczestników.
